守望童心--《过客》与《精神的三种变形》的比较     

王丽 《乐山师范学院学报》2005,20(3):34-38

鲁迅与尼采两位生存哲学大师分别以过客的“走”和精神的“变形”两种不同的精神变革形式,实践对旧世界的“复仇”;以大于历史与伦理的生命话语,完成对童心世界的守望,并在对童心世界的反顾中获得灵魂的自救和实现对生命的肯定。  相似文献   

"和"类联合结构的谓词性质     

许有胜 《衡水学院学报》2004,6(4):22-23

朱德熙先生认为由"和"类连词连接谓词性成分造成的联合结构是体词性的,但从句法性质出发,这种结构仍然是谓词性的,这种结构出现的原因是谓词表达功能复杂化和受外国语言尤其是印欧语系的影响.  相似文献   

数学分析教学应特别注重学生的能力培养     

杨树勍  郝建华 《忻州师范学院学报》2003,19(5):38-39

数学分析教学应注重学生思考能力的培养，创造思维能力的培养，学习兴趣的培养。  相似文献   

美国专家谈如何降低未成年人上网的危险性     

ZHAO Hui-min 《教育理论与实践》2007,(6)

为了使未成年人上网的危险性降至最低,美国专家建议应根据具体情况综合使用以下方法:使用“过滤”或“堵塞”软件类技术、运用法律、给予父母般的关注、利用文化和社会的影响、进行“儿童行为免疫”或“态度接种”、对上网环境进行制度上的监督等方法。  相似文献   

教你正确用(二十四)     

爱犬DD 《海外英语》2007,(7):88-90

Sometimes I took notes of things that I encountered, did, didn't do, or could have done but decided not to. Today I'd like to share with you some of these little events, which often make our day-to-day life more interesting.  相似文献   

对静电场描绘实验的研究     

张学斌 《商洛学院学报》2004,18(4):21-23

本文讨论了在静电场描绘实验中存在的问题、交流电模拟的可行性以及模拟静电场时交流电频率的选择.  相似文献   

论荆浩"图真"的美学思想     

彭晓智 《邵阳学院学报(社会科学版)》2004,3(4):107-108

荆浩的“图真”本质是“传神” ,细察“图真”具双层含义 :一是“形似”意义上的“真” ;一是“气质”意义上的“真”。  相似文献   

此情无关风和月——宝玉对黛玉之情爱分析     

任卫芳  谭兴海 《南宁师范高等专科学校学报》2007,24(4):77-80

就爱情的本质而言,宝玉之爱黛玉并非严格意义上的爱情:一方面由于宝玉"爱博而心劳"的本性,使他对黛玉的感情与对其他女孩的爱相比,只是程度的不同而没有本质上的区别;另一方面,宝玉对黛玉的有爱无性、完全超出生理层面之上的精神依赖,说明宝玉对黛玉的爱已经偏离了爱情的航线。  相似文献   

中国古典诗词新月意象探微   总被引：3，自引：0，他引：3  

朱恒 《江西教育学院学报》2005,26(1):87-90

月亮意象是中国古典诗词中的重要意象。新月意象可以从月亮意象中独立出来成为独立的意象体。本文拟从新月如芽、新月如钩、新月如眉三方面对新月意象进行细致分析。  相似文献   

Autobiographical memory functions: an emancipatory approach to construct environmental education outcomes     

Meng Wu  Zhen Zhu  Jin Chen  Lijuan Niu 《Environmental Education Research》2020,26(5):632-649

Abstract

In this study, we assessed how 34 young adult participants in an environmental education (EE) program from 2011 to 2014 constructed their learning outcomes through interviews and the exploration of autobiographical memory functions (AMFs) regarding program experiences. We articulated a variety of directive, social, and self AMFs, including the achievement of the top five typical objectives of EE, increase in positive social norms through reminiscing and sharing memories, and attainment of diverse personal growth. We also constructed the relationship of these outcomes with the ultimate objective of EE. This method can presumably be used to emergently construct outcomes for evaluating emancipatory EE programs, which are on the request of tackling wicked environmental problems.  相似文献